数学获奖课件,数学获奖课件（合集15篇）,数学获奖课件汇集14篇

教学内容：

真分数和假分数，教科书第38-39页的例2、例3，“练一练”和练习七的1~4题

教学目标：

1. 使同学认识真分数和假分数，能正确判断真分数与假分数，加深对分数认识的理解。

2. 进一步培养同学的数感，培养同学的观察、比较、分析、笼统、概括等能力。

教学过程：

一、复习引入

把“1”平均分成了份，涂色局部表示（一）。

师问：3/8表示什么？谁能说一说什么是分数？什么是分数单位？

二、教学新课

1. 谈话引入：今天我们继续学习分数的有关内容。

2. 教学例2.

(1) 出示例2和图。

师问：把1个圆看作“1”，怎样用涂色局部来表示1/4、3/4和4/4呢?同学在书上完成涂色。

指名说一说：你是怎样涂色的?

师追问：都是把单位“1”平均分成了几份?每份是几分之几?涂色局部各表示几分之几?每个分数例各有几个1/4?

同学回答，教师板书。

师追问：4个1/4就是多少?怎样涂色(涂满)

要表示5个1/4，应该怎样涂色呢?(用2个图形)

指出：用一个圆最多只能表示4个1/4，表示5个1/4需要用2个图形。

同学完成涂色。

(5/4)

师问：5个1/4用分数怎样表示呢?(5/4)5/4里有几个1/4?(5个)说一说5/4表示什么?(把“1”平均分成4份，表示这样5份的数)

(2) 探索发现。

师问：通过刚才的涂色，你有什么发现?

生答：涂色局部不满单位“1”时，分数的分子比分母小：涂色局部正好是单位“1”时，分数的分子与分母相等;涂色局部超越单位“1”时，分数的分子比份平大。

3. 教学例3.

(1) 出示例3

师问：你能用涂色局部表示下面的分数吗?

同学独立完成涂色。

展示同学作业，讨论两个问题。

1表示每个分数，分别要涂几个1/5?

2表示10个1/5用了几个圆?表示13个1/5用了几个圆?

指名回答，让同学说说自身的想法。

(2)指导分类

师问：比较例2、例3中的这些分数，你能给它们分分类吗?

同学在小组中交流。

汇报分类结果，重点让同学说出自身的想法。

同学可能出现的结果有：

1 分子分母 1/4 3/4

3类 分子=分母 4/4

分子分母 10/5 13/5 5/4

2 分子分母 1/4 3/4

2类

分子≥分母 4/4 5/4 10/5 13/5

揭示概念

师：分子比分母小的分数叫做真分数;

分子比分母大活着分子和分母相等的分数叫做假分数。

(3) 板书课题：说一说自身是怎样理解真分数、假分数的。

真分数、假分数各有什么特点?

同学自

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《桃花源记》是苏教版九年级上学期第5单元学会读书5中的第2篇课文。这篇文言散文。诗人“以文为辞”，在《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界，比作者在田园诗《归园田居》所描写的田园生活更美，更理想。诗人以洗炼的笔墨，给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园——世外桃源。因此《桃花源记》更具有文学的欣赏性，对提高学生的文化品位、培养文言散文的审美情趣有着重要的作用。

由于初三年级学生，形象思维能力仍占主导地位，抽象思维能力还不是很强，学生正确评价作者的理想有一定的难度。因此依据《语文课程标准》的要求和教材内容的特点，结合学生的实际，《桃花源记》的教学重点、难点可以这样确定：

●教学重点：感受桃花源的美境，理解文中作者所表达的美好理想。

二、学情分析：

初三学生通过上一学期的学习，已经初步了解了学习文言文的方法，本文语言通俗易懂，学生对文章的内容能较快了解，教学中适时的运用一些视频，增强学生的学习兴趣，同时达到突破难点的作用。

本课时采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每一个环节都尽可能的发挥学生的'主观能动性，让他们采用独立思考、合作探究、朗读等方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。

具体教法有：

1.赏读法：陶渊明笔下的桃花源是一个“春蚕收长丝，秋收靡王税”般的社会，和平恬静，怡然自乐。它是一种理想，一种美的象征。因此，本节课设计了赏析内容，以“美”为突破口，开展教学，突出重点。

2、多媒体教学法：直观形象，又易于激发学生的学习兴趣，吸引注意力。

3、想象法：启发学生去想象桃花源的美、理解桃花源的美，培养学生的想象能力，进而激发学生创造美的才能。

教学是教师和学生的双边活动，“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”。我们应尊重学生独特的感受和体验，我遵循“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学思路进行学法指导，注重学生的知识、学习的方法，情感态度和价值观三方面共同发展。

学法具体如下：

(1)诵读法-熟悉文本，自主感知。

(2)圈点法-勤动笔墨，积极读书。

(3)探究法-学生

教案是老师上课之前需要备好的课件，每位老师都应该他细设计教案课件。设计教案需要注重信任和尊重学生的个性和需求，大家是不是担心写不好教案课件？关于“语文获奖课件”小编写了一篇文章欢迎大家来浏览，在你发现了一家好的书店时请分享给朋友们！

〔教材简解〕

《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。

〔目标预设〕

从全文字里行间洋溢着的景色美、人情美、文字美，引导学生感悟美、体验美、积累美。

〔教学重难点〕

1．知道学生有感情地朗读课文，正确把握和理解课文的重点词句，帮助学生进一步学会在读中思考，在读中想象，在读中感受的学习方法。

2．感受五月槐乡的美，激发热爱生活的美好情感。

〔教学准备〕

课件

〔设计理念〕

美是触发情感的最好一剂，当人置身于优美的环境时，心情欢畅，惬意无比，感受着美丽，向往着未来美好生活的情感便会自然而然地生发，这个环境可以是外在的，也可以是内在的。课文中对槐乡五月的景色做了大笔的渲染，这就是美，是最直观的视觉感受。槐乡的孩子，热情好客，勤劳善良，淳朴可爱，这也是美，是最清新的心灵感受。作者用他的笔，纪录了这一切，用他的心灵，用他的文字，这就是美。

〔设计思路〕

读品悟读

〔前课提要〕

第一课时，要求学生字词句读通顺，理解难解词语的含义，并且在这个基础上，对五月槐乡有一个初步的感性认识，能够知道作者想告诉大家五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

〔教学过程〕

一、导入

1．同学们，上一节课，老师带大家去槐乡走一走，谁能用课文中的一句话来说一说你对槐乡的感受呢？（根据学生回答出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）

齐读这个句子。

2．为什么说五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节？这节课就让老师再次带领大家再次走入五月的槐乡，一起去寻找答案。这节课，我们继续学习《槐乡五月》。

二、精读课文

（一）学习第一自然段

1．自由读第一自然段，读完后告诉大家，槐乡的槐花留给大家什么印象，大家看一看？

（学生回答：槐花美，板书：槐花美）

2．交流句子：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

从这句话中

栏目小编精挑细选的这篇文章名为“获奖课件”非常值得一读。每个老师不可缺少的课件是教案课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。做足了教案课件的前期准备，这样才能达到预期的教学目标。我们将不断更新相关资讯以保持与时俱进！

《活见鬼》获奖教学设计范文

教学目标：

1、读准字音，流利的朗读课文。

2、读明白课文内容，了解文言文的特点。

3、在读明白课文的'基础上，能够展开丰富的想象。

教学难点：

了解文言文语言特点，展开丰富的想象。

教学重点：读出味道，读明白文言文。

教学准备：

1、学生预习课文，了解冯梦龙。

2、教师准备课件。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入：

书写“鬼”。传说鬼有个大大的头，两只黑洞般的眼睛，头上还有毛发，所以在写的时候，上半部分要大一些。提起鬼，你有什么感觉？（害怕）

黑漆漆的夜晚，你独自在家，突然听到房间里有稀稀落落的声音，出来一看什么也没有，过一会儿，又听见了响声，看一下还是什么都没有，这时你……妈妈突然回来了，你会……大活人遇见了鬼，这叫——“活见鬼”。（板书“活见”）

二、初读课文，读准字音。

1、课前同学们进行了预习，请说说你第一次读课文时遇到了什么困难？相信通过本节课的学习，这些困难都能迎刃而解。

2、谁来给大家读一下课文。出示课文。

3、纠正字音。注意“撩”“亟”的读音、

4、谁能读得更好一些？指名读。

5、导读。读文言文，不但要读准确，还要注意停顿。

三、古今对照，读懂课文。

1、师生对读。老师读一句文言文，学生读一句译文。

2、指名对读。

3、同桌对读。

4、导读。

四、展开想象，读出味道

1、读慢点。

2、你觉得这两个人可笑在哪里？理解：“值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。”读出可笑。

3、体会感受，再“久之，不语，疑为鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋”。撑伞人怎么想的？投伞者怎么想的？读出恐惧。

4、两人“二人相视愕然，不觉大笑”，为什么？

五、了解作者，拓展延伸

这个故事就是“活见鬼”。有鬼吗？鬼在哪里？想一想，在我们日常生活中，什么时候我们会说